Come correggere i compiti di un alunno DSA.

Se ci sono uno o più errori di ortografia su una stessa riga, è utile segnalarlo all’alunno con un puntino colorato ad inizio riga (che non sia di colore rosso). Questo lo aiuta a non disorientarsi di fronte alle numerose correzioni fatte dall’insegnante e lo stimola all’autocorrezione.

Evitare di usare la penna rossa per segnalare gli errori, sostituendola invece con una penna di un’altro colore, sarà meno “invasiva”.

Se in una stessa parola c’è più di un errore, cerchiare la parola invece di sottolineare i vari errori all’interno. La parola corretta deve essere assimilata, perciò fornire all’alunno una scheda con i termini corretti da poter guardare e consultare in seguito.

Se una stessa parola è stata scritta più volte in modo scorretto,  non penalizzare l’alunno contando come errori il numero delle parole uguali, ma considerarne solo una, come campione.

Se un periodo è scorretto, leggerlo all’alunno e chiedere se è in grado di spiegare meglio lo stesso concetto a voce. L’insegnante potrà riscrivere  la frase in stampato maiuscolo.

Un’altra strategia utile è quella di lavorare sull’orale, per prevenire l’errore morfologico-sintattico: si chiede all’alunno di esporre a voce quanto ha intenzione di scrivere, guidandolo nell’elaborazione del discorso. In questo modo lo si aiuta a prendere coscienza dei suoi processi mentali e delle difficoltà che si presenteranno e a pianificare la struttura del testo. Questa strategia è adatta per elementari e medie.